Documental del Cibernàrium y Proyecto Living Memory

Como ya anuncié en alguna de mis entradas anteriores, el documental que entregaremos a final de curso tratará sobre el telecentro Cibernàrium.

En el documental aparecerán entrevistas a formadores, alumnos y coordinadores del telecentro, así como también la grabación de alguna clase y de las instalaciones. Este sábado iremos a Cibernàrium a hacer las primeras entrevistas.

Pero además de incluir estos contenidos, hemos decidido que también pondremos tres entrevistas que realizamos el pasado 29 y 30 de octubre en las conferencias finales del Proyecto Living Memory y algunos fragmentos de conferencias, para dar más contextualización a nuestro reportaje y conectar el trabajo de otros telecentros a nivel nacional y europeo.

El Proyecto Living Memory es un proyecto europeo de alfabetización digital destinado a las personas mayores de 50 años que viven en zonas rurales de Europa y tienen problemas de acceso a las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC), ya sea por factores económicos, sociales o geográficos.

El proyecto empezó en enero del 2006, ha tenido una duración de 18 meses. Se ha realizado en España, Suecia, Polonia y Austria, ha sido financiado por la Comisión Europea y gestionado por l’Àrea d’Educació de la Diputació de Barcelona.

Os adjunto la web del Proyecto Living Memory <http://www.living-memory.net/> en la que podréis encontrar detallados los objetivos del proyecto, además de un foro de opinión y un apartado de documentos y noticias relacionadas.


Volviendo al documental, esta semana vamos a hacer más reuniones de grupo para preparar las preguntas que haremos este sábado en Cibernàrium. La semana que viene ya os contaré como nos ha ido y que me ha parecido el telecentro de Nou Barris.

Reportaje de 'El País' sobre los retos de la alfabetización mediática

He encontrado este artículo de David Segarra publicado en el diario El País, el 12 de junio del 2006, en el que presenta algunos de los retos de la alfabetización mediática. Cuelgo el link del reportaje porque tiene relación con mi entrada anterior y creo que es interesante y puede ayudaros a comprender un poco más la alfabetización mediática.

<http://www.elpais.com/articulo/educacion/Retos/alfabetizacion/mediatica/elpedupor/20060612elpepiedu_3/Tes>

El reportaje incluye fragmentos de una entrevista con José Manuel Pérez Tornero, catedrático de la Universidad Autónoma de Barcelona, que fue uno de los 30 expertos convocados por la Unión Europea sobre alfabetización mediática, el año pasado. Tornero destaca la importancia de dotar de conciencia crítica a los jóvenes a la hora de descifrar los mensajes que provienen de los medios de comunicación y remarca que las escuelas son las que tienen que dotar de estas capacidades a los niños. Además de las declaraciones de Tornero, el reportaje menciona algunas de las medidas que instituciones como la UE y la Generalitat de Cataluña están adoptando para intentar lograr los retos de la alfabetización mediática.

La alfabetización mediática

Uno de los problemas más preocupantes de nuestra sociedad es la alfabetización mediática de los ciudadanos. Ante la gran avalancha de mensajes que se transmiten diariamente a través de los medios de comunicación y de las conversaciones con otras personas, muchos de nosotros somos incapaces de descodificar correctamente el contenido del mensaje e incluso llegamos a no comprenderlo en muchas ocasiones. Este problema, que se deriva de la alfabetización mediática, puede llegar a quebrantar la democracia, las relaciones interculturales y la moral, de entre muchos otros aspectos, si no le paramos los pies.

La alfabetización se entiende como el proceso por el cual una persona adquiere las capacidades relacionadas con la escritura: leer y escribir. Pero no sólo con leer y escribir se considera que alguien ya está alfabetizado, sino que será necesario que el individuo comprenda perfectamente lo que le están transmitiendo. Entorno a este concepto se han creado los conceptos de alfabetización digital, audiovisual y mediática.

La alfabetización digital es la comprensión del lenguaje informático por parte de la persona. En la actualidad, existe la llamada ‘brecha digital’ en todos aquellos territorios en los que no se han desarrollado o no se aplican las nuevas tecnologías de la información. Todos los habitantes de estas zonas desconocen las posibilidades que ofrecen estas nuevas herramientas y por tanto, podemos decir que viven atrasados respecto a la sociedad actual. Cabe destacar que todos aquellos que, aunque vivan en un entorno digital, no saben manejar las nuevas tecnologías viven también en el pasado. Tal y como dice José Manuel Pérez Tornero: Hoy en día para sobrevivir, si no se tiene alfabetización digital se queda uno marginado, excluido.

La alfabetización audiovisual hace referencia a la comprensión de los mensajes audiovisuales. Para comprender el mensaje, es indispensable adquirir unos ciertos conocimientos sobre los diferentes códigos de representación; por ejemplo, saber interpretar los cambios de plano, tener en cuenta que se puede cambiar el eje de la cámara, etc. Estamos en lo mismo, si no se comprende correctamente el mensaje audiovisual, podemos hacer interpretaciones falsas de lo que nos están diciendo.

Por último, la alfabetización mediática es la comprensión de la suma de alfabetizaciones anteriores, es decir, la adquisición de competencias en la escritura, la lectura y la comprensión de los mensajes digitales y audiovisuales. Por ello, es necesario fomentar la alfabetización mediática, para evitar malas interpretaciones de la realidad y para que no nos enreden ni manipulen con discursos mal fomentados. Y es que, según Tornero la mayoría del discurso mediático actual es pura vanalización.

Un poco de glosario de la asignatura

Emitir, difundir, interactuar, informar, educar, describir, instruir, aprender, sentir, percibir, imaginar... son palabras que usamos normalmente y que en general, todos tenemos una idea sobre el concepto que representan estos términos relacionados con el ámbito de la comunicación y la educación. Sin embargo, seguramente encontremos dificultades a la hora de diferenciar estos términos entre sí.
Por ello, a continuación he elaborado un glosario de todas estas palabras en el que explico a grosso modo el significado de cada una, de acuerdo con lo que dijimos en clase.

• Aprender: adquirir conocimientos.

• Argumentar: justificar opiniones de forma lógica, normalmente con la intención de convencer.

• Comunicar: proceso de reciprocidad. Se diferencia de informar precisamente por esto, porque se espera respuesta.


• Describir: explicar un punto concreto.


• Difundir: hacer llegar el mensaje emitido a un público masivo generalmente.


• Educación: adquisición de conocimientos, habilidades y competencias.


• Emitir: hacer pasar una señal del polo emisor al polo receptor.


• Imaginar: combinar las percepciones que hemos experimentado. Sólo vemos una milésima parte de la realidad, lo demás lo imaginamos. Por eso nos pueden engañar, porque la realidad que creemos ver no es más que un cúmulo de percepciones.


• Informar: pasar un mensaje sin esperar respuesta.


• Instruir: transmitir conocimientos, no valores.


• Interactuar: intercambio de papeles entre emisor y receptor. Ambos son emisor y receptor a la vez.


• Narrar: dar cuenta de un proceso de transformación de algo.


• Percibir: suma de sentidos y sensaciones que nos permite la identificación de los objetos, junto a la imaginación.


• Sentir: experimentar las sensaciones producidas por los cinco sentidos.


• Razonar: descubrir cosas que no sabes. A partir de conocimientos limitados, conoces otros. Hay dos formas de razonar: mediante la deducción y la inducción. A través de la deducción, se razona de forma lógica de lo general a lo particular. En la inducción en cambio, se obtiene la información general a partir de la suma de casos particulares; este proceso aportará soluciones hipotéticas, ya que podrá haber un caso particular que rompa la regla general.

La misión del periodista

A estas alturas de la carrera -en tercero de periodismo- el otro día nos preguntaron cuál será nuestra misión como periodistas y, ante la sorpresa del profesor, ninguno de nosotros nos atrevimos a explicar el porqué de nuestra futura profesión.

En mi opinión, el periodista es comunicador y, como tal, tiene que producir una reciprocidad con el receptor. No sólo tiene que emitir, sino que difundir el mensaje, hacer que llegue al público. El periodista tiene que ayudar a mostrar y comprender la realidad, siempre de forma objetiva y desde todos los puntos de vista posibles, de forma que ningún actor social se vea discriminado. Pero además de exponer la realidad, el periodista también puede crear opinión pública, ayudando a la gente a comprender los hechos y ofreciéndoles argumentos válidos. Si se opta por esta opción, el profesional tendrá que distinguir su opinión de la información para dejar claro a la audiencia que lo que está comunicando es su opinión y no simplemente información.

Esta es mi idea de la misión que deben tener los periodistas. Quizás esté equivocada o no esté muy convencida de que ésta sea la misión que hoy en día tienen los periodistas. Por esta razón, no me atreví a contestar en clase.